برای دریافت سوالات و پاسخنامه ها به قسمت پیوند های  وبلاگ مراجعه نمایید.

بزودی پاسخنامه دروس امتحان نهایی شاخه نظری پس از 48 ساعت از زمان امتحان دراین  بلاگ  منتشر خواهدشد   باتشکر

قابل توجه داوطلبان نظام جدید که درکنکور سراسری سال 88 ثبت نام می نمایند و فارغ التحصیل  از سال 84 به بعد  درشهرستان بردسکن هستند و در  زمان دریافت کد پیگیری 14 رقمی اطلاعات دانش آموزی مشخصات خودرا درآن سایت
 تایید نمی کنند جهت پیگیری ورفع  عیب  حتما به مدیریت آموزش وپرورش قسمت کارشناسی 
سنجش وارزشیابی مراجعه نمایند تاهرچه سریعتر نسبت به اصلاح مورد اقدام شود وبه هیچ عنوان
 نگران نباشند انشاء الله تازمان امتحان کنکور  دوباره اطلاعات به سازمان سنجش  ارسال خواهدشدوجای هیچ نگرانی نیست.  ضمنا جهت کنترل مشخصات ومعدل نیاز است که یکبار وارد این قسمت شده وسوابق تحصیلی خودرا چک کنند . 

***به نام خدا***

 شوراي عالي آموزش و پرورش بر اساس ششصد و هفتاد و نهمين جلسه خود در مورخ 20/8/85 دستورالعمل تغيير مقياس كمي (20-0) به مقايس كيفي را با عنايت به رويكردهاي نوين در فرآيند ياددهي – يادگيري و شيوه‌هاي اثربخشي ارزشيابي صادر كرد. در اين رابطه دفتر ارزشيابي تحصيلي و تربيتي معاونت آموزش عمومي مأموريت يافت تا بر اساس مصوبه مذكور كليات طرحي را با عنوان «ارزشيابي توصيفي در مدارس ابتدايي» تدوين و براي بررسي به شوراي عالي آموزش و پرورش ارسال كند. كليات طرح ارزشيابي توصيفي توسط كارشناسان ارزشيابي معاونت آموزش عمومي تدوين وجهت بررسي به شوراي عالي ارسال شد. كميسيون معين شوراي عالي آموزش و پرروش در دويست و نود و ششمين جلسه خود در مورخ 12/6/82 آن را تصويب و به معاونت آموزش عمومي ابلاغ كرد تا براساس مفاد دستورالعمل‌اجرايي كميسيون كه 2 هدف و 9 ماده را شامل مي‌شد، طرح ارزشيابي توصيفي را در برخي از مناطق آموزشي كشور در پايه‌هاي اول و دوم ابتدايي به صورت آزمايشي اجرا كند. معاونت آموزش عمومي ضمن اجراي طرح در برخي از مدارس ابتدايي مناطق آموزشي كشور يك ارزشيابي دروني نيز در مورد كاركرد طرح انجام داد و نتايج آن را در قالب گزارشي تنظيم و به پژوهشكده تعليم و تربيت ارسال كرده است. گروه اندازه‌گيري وارزشيابي آموزشي در سالهاي 83-1382 و 84-1383، محتواي گزارش ارسالي و نيز محتواي پيشنهادة پژوهشي، مواد آموزشي و برخي از ابزارهاي سنجش و ديدگاههاي اولياي مدارس مشمول طرح را با اجراي دو طرح پژوهشي (طرح مرحله اول و طرح مرحله دوم) مورد ارزيابي مجدد قرارداد و شورا را از نتايج آن مطلع كرد. نتايج اجمالي ارزشياي اجراي آزمايشي ارزشيابي توصيفي در سالهاي 83-1382 و 84-1383 به شرح زير است:

ادامه مطلب

شايد برايتان پيش اومده باشه که مثلا يه برنامه داريد که حجمش از 700 مگابايت بيشتر باشه . و می خواهيد اونو رايت کنيد در اين مواقع می بايست اون برنامه رو فشرده کنيد که البته شايد باز هم اون برنامه تو سی دی جا نشه . با اين ترفند می تونيد بر روی سی دی های معمولی حتی تا 1 گيگا بايت اطلاعات ذخيره کنيد . ابتدا می بايست ببينيد رايتر شما Overburning ساپورت می کنه يا نه . برای تست اين کار مراحل زير را دنبال کنيد : ابتدا به برنامه Nero رفته و سپس کليد های ترکيبی Ctrl + R را فشار دهيد . تو اين پنجره ببينيد که در قسمت Recorder information ، رو به روی عبارت Over burn عبارت Suported نوشته شده است يا نه اگر عبارت ساپورت نوشته شده باشد شما می تو نيد از اين ترفند استفاده کنيد . حال به منوی File رفته و قسمت Preferences رو انتخاب کنيد سپس در قسمت Expert features دقت کنيد که عبارت Enable Overburn قعال باشد . در زير همين گزينه مقدار مجاز Overburn رو به دقيقه مشخص کنيد . حال به منوی File رفته و گزينه New را انتخاب کنيد و در قسمت Multisession گزينه No Muttisession را انتخاب نماييد . سپس در قسمت Burn عبارت Write Method رو به Disc at Onec تبديل کنيد . حال می تونيد سی دی خود را رايت کنيد مقدار رايت هم بستگی خيلی زيادی به رايتر داره .

*** یاد گیری مشارکتی یادگیری از طریق همیاری ،یکی از شیوه های الگوهای اجتماعی است که در آن دانش آموزان در حین یادگیری فعالند. منظور از یادگیری فعال ، نوعی یادگیری است که در آن یادگیرندگان به نحوی در تولید مفاهیم ، یادگیری مهارت و تغییر نگرش خود مشارکت داشته باشند. ضرورت امروزه برای آموزش و پرورش ، باید سعی کنیم به فراگیران چگونگی یاد گرفتن را آموزش دهیم. " اگر حرف زدن را به کودکان درس می دادیم ، هرگز زبان باز نمی کردند. " در تعلیم و تربیت فعال طرح "موفقیت های مبهم"در فضای آموزشی و پرورشی ، مهم تر از ارائه "موفقیت های معلوم" است. زیرا در موفقیت های مبهم است که ذهن دانش آموزان تحریک و از تعادل ایستا خارج و به یک تعادل فعال و پویا تبدیل می شود. محاسن در یادگیری از طریق همیاری چنانچه فراگیر در حین یادگیری فعال باشد ، این نتایج حاصل می شود : 1– نیاز به ابراز وجود در فراگیران ارضا می شود. 2- میزان پیشرفت تحصیلی بیشتر می شود. 3– قدرت بیان دانش آموزان تقویت می شود. 4– میزان یاد سپاری بیشتر می شود. 5– در شاگردان احساس ارزشمند بودن به وجود می آید. 6- دوره درس ها و یادگیری آنها سریع تر انجام می شود. 7- انگیزه درونی شاگردان برای یادگیری بالاتر می رود و عزت نفس آنها افزایش می یابد. 8- دانش آموزان برای انجام کار در نظام های مشارکتی آماده می شوند.
ادامه مطلب

عوامل متعددی می تواند باعث بد خطی بچه ها شوند، از آن جمله : 1- دوگانگی خود کتاب : که باعث می شود دانش آموز دچار گمراهی شود. 2- عدم تناسب ارتفاع میز و نیمکت : در مدرسه ها دانش آموزان پایه های اول تا پنجم همگی از یا صندلی یک اندازه استفاده می کنند ، در حالی که باید هر میز و هر نیمکت متناسب با قد و قامت بچه ها انتخاب شود ، بچه ای که می ایستد و یا به دفتر تسلط ندارد، عملاً بد خط می شود. 3- نحوه در دست گرفتن مداد : متاسفانه در کتاب ها به این نکته توجه شده ولی معلمان هم در این زمینه کار نمی کنند. 4- بعضی عوامل فیزیو لوژیکی : مانند ناتوانی عضلات دست برای گرفتن مداد . به والدین پیشنهاد می شود قبل از ورود فرزندشان به مدرسه ، زمینه ای فراهم کنند که آنها از دست و انگشتان خود حداکثر استفاده را بکنند. استعداد های بچه ها را نباید به بازی گرفت بلکه باید با بازی استعدادها آنها را تقویت کرد. 5- بی توجهی والدین به خط بچه ها و طرز نوشتن آن ها و یا سرمشق نادرست دادن : والدین بدخط ، زمینه بدخطی بچه ها را فراهم می کنند. 6- بدخطی و خوانا نبودن خط آموزکار بی توجهی او به خط شاگردان . *** پیشنهادهایی جهت بهتر شدن خط دانش آموزان 1- در طول سال تحصیلی ، کلاسهایی برای معلمان ابتدایی برگزار شود تا آنان ضمن یاد گرفتن خط تحریری ، اصول و قوائد این خط را به دانش آموزان آموزش دهند . 2- بهتر است معلمان از دادن تکالیف زیاد در منزل خودداری کنند. 3- در جلسات آموزش خانواده ، آموزش هایی در زمینه خط و خوش خطی گنجانده شود. در صورت عدم آشنایی والدین با خط تحریری از آموزش نوع خط خودشان به فرزندشان خودداری کنند. 4- پیشنهاد می شود برای ایجاد علاقه در دانش آموزان ، نمایشگاه های در زمینه خط در مدرسه ها بر پا شود.

اصلاح چھارچوب سنجش و ارزشیابي بر چارچوب آموزش و يادگیري تأثیر بسزايي خواھد گذاشت. روش ھاي سنتي , دانش و مھار ت ھاي پايه, دانسته ھا و شناخته شده ھا را مورد اندازه گیري قرار ميدھد . به ندرت دانش آموز ترغیب مي شود تا از آموخته ھاي خود در موقعیت ھاي واقعي زندگي استفاده كند . و اين كافي نیست . بايد با ايجاد ارتباط نزديك بین مھارت ھايي كه در مدرسه مي آموزند با مھارت ھايي كه در زندگي روزانه به آن ھا نیاز دارند زمینه ي سازگاري آن ھا را با دنیاي در حال تغییر فراھم آورد . از اين رو, شرايطي لازم است تا دانش آموز اين مھارت ھا را در قالب آزمون ھاي عملكردي و نه چند گزينه اي يا تشريحي نشان دھند. چگونه مي توان شرايطي فراھم آورد تا دانش آموزان با ايجاد ارتباط بین آموخته ھاي خود و موقعی ت ھاي زندگي از دانش و مھارت ھاي خود به گونه ي مناسب استفاده نمايند؟ با اصلاح سنجش و ارزشیابي و با نگاھي نو به يادگیري. يادگیري: فرايندي پويايي است كه دانش آموز در آن فعالانه به ساخت دانش اقدام مي كند. بنابر اين, سنجش آن ھم بايد فرايندي و تكويني باشد نه تراكمي و پاياني. زيرا سنجش فرايند مستمري است كه ھدف آن درك و بھبود يادگیري است. و نیز سنجش, جمع آوري, بازنگري و استفاده ي نظام دار از اطلاعات مربوط به برنامه ھاي آموزشي به ( منظور بھبود و يادگیري دانش آموزان است. (راجرز ١٩٧٨ سنجش, فرايند جمع آوري تحلیل, تفسیر و استفاده از اطلاعات به منظور افزايش يادگیري ( دان شآموزان است. (اروين ١٩٩٨ كه با دو قید كامل مي شود: ١. تحلیل و تفسیر نظام دار شواھد در ارتباط با نحوه ي تحقق انتظارات. ٢. به منظور افزايش يادگیري و استمرار آن, نه قضاوتِ تنھا. و روش ھاي سنجش مي تواند چند گزين ه اي, تكمیل جمله , صحیح و غلط , مشاھد ه پذي ر, مشاھد ه ي مستقیم, سیاھه و فھرست رفتار ساخت يافته, مصاحبه ھاي ساختمند (الگودار ), سؤالات بازپاسخ , تكالیف عملكردي, جمع آوري پاسخ ھا , مقاله نويسي , پورت فولیو يا پوشه ي كار و تركیبي از ھمه كه م ي تواند دان شآموزان را براي سازگاري با زندگي روزانه ي واقعي و نیز عصر اطلاعات و ارتباطات و ... آماده كند. ادامه با شما...

ويندوز XP اين امکان را به شما ميدهد که با چند کليک در برنامه System Restore زمان را به عقب برگردانيد. ويندوز هر روز و بعد از هر اقدام مهمي که انجام ميدهيد، تصويري از تصويري از تنظيمات کامپيوتر را در ديسک سخت ذخيره مي کند. حال اگر کامپيوتر شما رفتار عجيب و نا خوشايندي از خود نشان داد، System Restore را به حافظه منتقل و آخرين روزي که کامپيوتر شما خوب کار ميکرد را کليک کنيدتا ويندوز از نظر زماني به عقب برگردد و کامپيوتر شما را به تنظيمات آن زمان برگرداند. نحوه اينکار در زير آمده است: 1- مطابق تصوير زير برنامه System Restore را اجرا نماييد از مسير : Start Menu \ All Programs \ Accessories \ System Tools \ System Restore 2- Restore My Computer to an Earlier Time را کليک کنيد : 3- تاريخي را که کامپيوتر شما در آن خوب کار ميکرد را کليك کنيد و سپس Next را کليک کنيد: 4- مطمئن شويد همه فايلهاي باز را ذخيره کرده ايد و سپس Next را کليک کنيد. نکته: بعد از اينکار کامپيوتر شما به صورت خودکار يکبار رستارت خواهد شد تا عمليات لازم را انجام دهد. نکته دو: اگر ويندوز شما در حال حاضر خوب کار ميکند ميتوانيد يک Restor Point بسازيد تا اگر در آيند کامپيوتر شما به مشکلي بر خورد کرد بتوانيد به نقطه مورد نظر دسترسي داشته باشيد براي اينکار همه موارد با توضيحات قبل يکي است و فقط به جاي مورد 2 :Restore My Computer to an Earlier Time گزينه : Create a restore point را کليک نماييد و در صفحه بعد نام انتخابي خود را وارد نماييد. منبع : PCnet.ir